برگزاری اردوی طرح تلاشگران آزمون علمی مدارس شاهد استان خراسان رضوی در باغرود نیشابور

اردوی رتبه های برتر تلاشگران آزمون علمی شاهد 28 در روزهای 7 و 8 تیرماه در باغرود نیشابور ( اردوگاه کشوری شهید رجایی ) برگزار گردید سرپرستی این اردوی دو روزه با آقای عباسپور بود . در اردوگاه کلیه دانش آموزان در مسابقات مختلف شرکت نموده و امتیازات زیادی را کسب نمودند که در مراسم اختتامیه جوایز ی به انان اهدا گردید .

چهارگام از خانه تا مدرسه

چهارگام از خانه تا مدرسه

 

عبور سالم از محیط خانواده به محیط مدرسه مستلزم اتخاذ تدابیری است که کوتاهی در آنها به روند طبیعی سازگاری کودک با تغییرات محیط لطمه می‌زند.

کودک بزرگ می‌شود و برای بیان نیازها و پاسخگویی به خواسته‌ها به محیط وسیع‌تری احتیاج دارد. زمان آن فرا می‌رسد که برای ایفای نقش در آینده گامهای قوی و محکمی بردارد. آنچه کودک در خانواده می‌آموزد، توام با عاطفه بوده و معمولا ساختار ثابتی ندارد. برخورداری از محدودیت در میان خانواده، کودک را از واقعیت‌ها دور نگاه می‌دارد. درک این موضوع زمانی اهمیت می‌یابد که کودکان برای ورود به مدرسه، به سن قانونی می‌رسند. او باید یکباره از خانه راهی مدرسه شود که این امر باعث پدید آمدن مشکلاتی برای او می‌شود که از جمله جدا شدن یکباره از محیط اجتماعی مالوفی که طی سالها کودک با آن انس گرفته و آشنا شدن با مقررات محیط جدید یعنی مدرسه که از هر نظر با خانواده متفاوت است، همچنین تن دادن به نظم و ترتیب که لازمه فعالیت‌های آموزشی است.

کوشش ارادی برای درک و فهم مطالب و موفقیت در کارهای درسی نیز از دیگر مشکلات اوست که برای رفع آن باید راهکارهایی اندیشیده شود.

 

---

v    گام اول: ورود به مدرسه

 

یکی از مزایای مدرسه رفتن این است که استفاده از این موقعیت مناسب به کودک اجازه می‌دهد استقلال و امکانات خود را ارزیابی کند. در هر حال نباید رابطه کودک با محیط خانواده به یکباره قطع شود، کودک در این دوره به محیط خانواده و مواظبت و دلجویی‌های والدین نیاز دارد. خانه و مدرسه در این مرحله از نظر فراهم آوردن شرایط مناسب مکمل یکدیگرند و هر یک از آنها از نظر تاثیر تربیتی نقش خاصی ایفا می‌کنند؛ زیرا روابط کودک و اطرافیانش در این دو محیط متفاوت است. روابط در خانه فردی‌تر و عاطفی‌تر و در مدرسه جمعی‌تر و منطقی‌تر است. خانواده باید بکوشد ضمن کنترل برقراری روابط با کودک، همچنان محبت خود را از او دریغ نکند. وقتی کودکی وارد مدرسه شد، اینک مسوولان هستند که جایگزین خانواده می‌شوند.

 

---

v    گام دوم: شناخت دانش‌آموز

 

محور اساسی تعلیم و تربیت دانش‌آموز، شناخت اوست. بر این اساس اگر برنامه‌ها و هدفهای مختلف آموزشی در تربیت موثر نباشد، ارزش چندانی ندارد؛ زیرا نظام تعلیم و تربیت امروزه با گذشته تفاوت بسیار کرده و دیگر «معلم مدار» نیست و حرف نهایی را معلم نمی‌زند. بلکه محور اصلی آموزش و پرورش، دانش‌آموز و خواسته‌ها و نیازهای اوست. به همین دلیل، معلم و نظام آموزشی باید بکوشند تا نیازها و مشکلات دانش‌آموزان را بشناسند و برنامه‌ها و زمینه‌های مناسب را برای برطرف کردن مسائل آنها که ممکن است عاطفی، جسمانی، حسی، حرکتی، اجتماعی و تربیتی باشند، فراهم کنند. زیرا هر مشکل می‌تواند نتیجه نامطلوبی برای دانش‌آموزان و مدرسه به بار آورد. برای مثال، بهتر است معلمان کلاس اول، دانش‌آموزان را به اسم کوچک صدا کنند. این دانش‌آموزان به سختی مفهوم نام‌خانوادگی را درک می‌کنند و با معلمی که صمیمانه آنها را با نامی که مادر صدا می‌زند، خطاب کند ارتباط برقرار می‌کنند و ترس و دلهره از ورود به محیط بیگانه در آنها کاهش می‌یابد.

 

---

v    گام سوم: توجه به تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان

 

یکی از اساسی‌ترین شاخصه‌ها در پذیرش دانش‌آموزان، قبول تفاوت‌های آنها در مدارس است. به این معنی که تفاوت‌های فردی، یکی از اصول پذیرفته شده در تعلیم و تربیت است. به این معنی که هر شخص دارای ویژگی‌ها و توانایی‌های مخصوص به خود است. به عبارت دیگر «هر فرد» منحصر به فرد است و از تمام جهات با همنوع خود متفاوت است. بدین ترتیب جستجو و کمک برای کشف نیروی بالقوه دانش‌آموزان از وظایف انسانی مدرسه و سیستم آموزشی است.

 

---

v    گام چهارم : کمک و یاری به بهبود روابط

 

کودک با ورود به مدرسه با محیط جدیدی آشنا می‌شود که هم از لحاظ ساختار اجتماعی و هم از نظر توقعاتی که از اعضای خود دارد به کلی با خانواده متفاوت است. او در این مقطع، در وضع نسبتا دشواری قرار می‌گیرد و برای سازگار شدن با شرایط جدید تلاش تازه‌ای از سر می‌گیرد. این تلاش که از جهت پاسخگویی به مقتضیات مدرسه ضروری است، شرط رشد اجتماعی کودک هم هست. سازگاری‌های اجتماعی آینده کودک تا اندازه زیادی به موفقیت و شکست در این تجربه بستگی دارد. بنابراین، تربیت اجتماعی و کمک به بهبود روابط و خوی و خصلت کودکان از وظایف مهم معلمان مدرسه ابتدایی است. معلم باید بکوشد با ارائه رفتار پسندیده، اخلاق مبتنی بر قاعده را به دانش آموزان بیاموزد؛ زیرا در این نوع اخلاق آنچه در درجه اول اهمیت قرار دارد صدق، تعاون و عدالت است. عدالت بخصوص محور اخلاق شاگردان دبستان است تا آنجا که آموزگاری که عدالت را رعایت نکند، خیلی زود در نظر شاگردان خوار و خفیف می‌شود. یک معلم خوب می‌تواند پیونددهنده دانش آموزان باشد. با شگرد «جابه‌جایی» خیلی زود همه دانش‌آموزان کلاس با هم دوست و همراه می‌شوند. به این معنی که نه تنها یک نفر با کنار دستی خود صمیمی می‌شود که به نوبت، با همه ارتباط دوستانه برقرار می‌کند و در میانه سال یک دانش آموز به تعداد نفرات کلاس دوست صمیمی دارد. برگزاری جشنهای تولد در کلاس درس به ماندگاری و صمیمیت دانش‌آموزان کلاس اول کمک بسیاری می‌کند و با همه وجود او را مایل به ماندن در مدرسه می‌کند.

 

 

---

گام نهایی: یادآوری اصول آموزش و پرورش برای معلمان

 

همواره معلمان باید به خاطر داشته باشند که بر اساس چه هدفی در مدرسه مشغول تدریس هستند. با یادآوری این اصول، روند آموزشی همواره رو به کمال است.

وظایف اساسی تعلیم و تربیت عبارتند از:

1-تعلیم مفاهیم انسانی که مقدمه تفکر منطقی است.

2-پرورش ذوق که نخستین گام برای درک زیبایی شناسی است.

3-تربیت اجتماعی که مبتنی بر اخلاقیات است.

 

مدرسه راهنمایی شاهد 28 در سالی که گذشت

 

* گزارش مختصر از فعا لیت های مدرسه راهنمایی شاهد بیست و هشت در فروردین و اردیبهشت و خرداد 89        

برگزاری امتحانات میان ترم نوبت دوم و توزیع کارنامه های رتبه بندی شده

 

برگزاری آزمون ماهانه گاج و انتخاب نفرات برتر

 

برگزاری آزمون مرحله ی دوم المپیاد ابن سینا ویژه ی دانش آموزان سال سوم

 

 برگزاری آزمون علمی مدارس شاهد استان خراسان رضوی در کلیه ی پایه های تحصیلی

 مدرسه راهنمایی

 

توزیع جوایز تهیه نشریه ی مدرسه ی عشق به 71 نفر از تهیه کنندگان برتر در سالروز ولادت حضرت زینب (س)

 

توزیع جوایز مسابقات ورزشی سطح ناحیه به 6 نفر

 

توزیع جوایز مسابقات فرهنگی هنری ورزشی اردوی یکروزه کلاسهای اول و دوم

 

برگزاری مراسم هفته ی معلم توسط دانش آموزان آموزشگاه

 

برگزاری مسابقه دوچرخه سواری توسط دانش آموزان منتخب بمناسبت هفته معلم

 

برگزاری اردوی یکروزی ویژه دبیران و کارکنان مدرسه ی راهنمایی شاهد

 

اهدای جوایز به دبیران و کارکنان آموزشگاه به مناسبت بزرگداشت مقام معلم

 

اهدای لوح تقدیر از مدیر کل محترم آموزش و پرورش و رئیس اداره ی آموزش و پرورش

 به کلیه  دبیران محترم

 

شرکت فعال دبیران آموزشگاه در مراسم بزرگداشت مقام معلم در شاندیز

 

شرکت فعال تیم فوتبال دبیران شاهد  بیست و هشت  به مناسبت بزرگداشت مقام معلم

 

برگزاری دوره ی قرائت قرآن کریم در روزهای یکشنبه هر هفته در نماز خانه آموزشگاه

 

برگزاری زیارت عاشورا در روزهای پنجشنبه ی هر هفته

 

برگزاری نماز جماعت در تمامی روزهای هفته

 

اطلاع رسانی به دانش آموزان پیرامون نحوه ی شرکت در آزمون ورودی مدارس نمونه / تیزهوشان توسط مشاور و معاونین محترم مدرسه  

 

                                                                                                                                                                     برگزاری یکدوره کلاس علوم و ریاضی بمنظور آماده سازی دانش آموزان برای شرکت در آزمون ورودی مدارس نمونه

 

برگزاری یک دوره ی چهار ماهه کلاس رباتیک در آموزشگاه و کسب مقام برتر در مسابقات روبوتیک شهر مشهد

 

شرکت جمعی از دانش آموزان کلاس رباتیک در مسابقات رباتیک سطح مشهد و کسب رتبه ی سوم توسط دو تن از دانش آموزان مدرسه راهنمایی شاهد بیست و هشت  

 

شرکت پنج نفر از دانش آموزان برتر مسابقات فرهنگی امور تربیتی در مراسم تجلیل از برگزیدگان در تالار تربیت و دریافت جوایز نفیس

 

شرکت فعال دانش آموزان در طرح یاور برق و تکمیل فرمها و ارسال به شرکت برق مشهد و توزیع 200جلد دفترچه کار در منزل یاوران برق

 

توزیع  200 کتابچه طرح یاور برق بمنظور آماده سازی دانش آموزان در اجرای طرح یاور برق با عنوان ما و شما در مصرف برق

 

شرکت دو تن از معلمان نمونه آموزشگاه در مراسم تجلیل از معلمان نمونه سطح ناحیه  دو مشهد

 

برگزاری جلسه ی اداری مدیران مدارس راهنمایی پسرانه ناحیه دو مشهد در نمازخانه آموزشگاه

 

برگزاری جلسه ی اداری مدیران مدارس شاهد ناحیه  دو در نماز خانه ی آموزشگاه  

 

شرکت در جلسه ی مدیران شاهد استان خراسان رضوی   

 

شرکت اعضای طرح شاهد آموزشگاه در برنامه ی استخر

 

سخنرانی دبیر محترم ادبیات فارسی در مراسم آغازین به مناسبت روز سعدی

 

اهدای لوح تقدیر تربیت بدنی به 50 نفر از دانش آموزان برتر و اهدای جوایز به 25 نفر

 

شرکت در اردوی یکروزه ی باغرود نیشابور ویژه ی مدیران مدارس ناحیه دو مشهد .

 

شرکت مدیر آموزشگاه در مراسم تقدیر از مولفان برتر آموزش و پرورش خراسان رضوی و دریافت لوح تقدیر

 

شرکت گروهی از دبیران محترم در همایش شهروند الکترونیکی شهرداری مشهد

 

برگزاری مراسم عزاداری در سالروز شهادت حضرت فاطمه زهرا (س) پس از برگزاری نماز جماعت ظهر و عصر

 

                                                                                                                                                                                                           اجرای برنامه تغذیه روزانه مطابق جدول تغذیه

 

اهدای لوح تقدیر به 80 نفر از دانش آموزان برتر مسابقات فرهنگی – علمی – تربیتی

 

اهدای لوح تقدیر به 25 نفر از دانش آموزان برتر که بیشترین کتاب را از کتابخانه برای مطالعه دریافت نوده اند .

 

استفاده از سمعی و بصری و نمایش فیلم سینمایی ویژه اوقات فراغت دانش آموزان

 

برگزاری نمایشگاه یکروزه توانمندیهای دانش آموزان در نمازخانه آموزشگاه و بازدید 200نفر از دانش آموزان و

 

120نفر از والدین محترم در روز توزیع کارنامه عملکرد تحصیلی میان ترم دوم ساعت 30/7 صبح الی 16 بعد از ظهر

 

اهدای لوح تقدیر به 60 نفر از دانش آموزانی که فعالانه در نمایشگاه توانمندیهای دانش آموزان در نماز خانه

 

آموزشگاه  در اردیبهشت 89 به مناسبت بزرگداشت هفته ی معلم شرکت نموده اند .

 

تهیه و تنظیم بانک اطلاعات دانش آموزان برتر در زمینه های مختلف آموزشی و تربیتی

 

شرکت گروهی از دبیران و مسئولین آموزشگاه در آموزشهای مجازی ضمن خدمت کارکنان

 

حضور جمعی از والدین در آموزشگاه به مناسبت روز معلم

 

اهدای جوایز و لوح تقدیر به مدیران نوجوان آموزشگاه به پاس تلاشهای فرهنگی و اجرای آنان در ایام سال تحصیلی

 

نظافت نماز خانه هفته ای دو بار توسط گروههای علاقه مند خادم الصلاه

 

بازدید جمعی از مدیران مدارس راهنمایی ناحیه دو از برنامه های آموزشی و تربیتی آموزشگاه

 

بازدید کارشناس مسئول محترم مدارس غیر انتفاعی و شاهد استان از نحوه ی برگزاری آزمون علمی شاهد .

 

بازدید گروهی از والدین محترم از فعالیتهای دانش آموزان در کارگاه حرفه و فن آموزشگاه

 

شرکت دو تن از دبیران محترم حرفه و فن آموزشگاه در برنامه ی بازدید از کارخانه ایران خودرو بینالود .

 

تعمیر و بازسازی لوله کشی آب سرد سرویس بهداشتی دانش آموزان

 

تهیه و ارسال نامه های نحوه ی پرداخت بدهی مالی جمعی از اولیای محترم به آموزشگاه

 

برگزاری جلسه ی دیدار اولیا و مربیان اعضای طرح شاهد آموزشگاه به منظور بررسی فعالیت های درسی و اخلاقی اعضا

برگزاری مسابقه کتابخوانی ویژه اعضای طرح شاهد ( 17 نفر )  و اهدای جوایز به نفرات برتر .

 

برگزاری جشن تکلیف ویژه دانش آموزان سال سوم با شرکت 80 نفر از دانش آموزان به همراه صرف ناهار وشرکت در سالن همایش های اردوگاه ثامن الائمه کمیته امداد امام خمینی(ره) مشهد.

 

توزیع لوح فشرده گزارش جشن تکلیف دانش آموزی در بین دانش آموزان سال سوم  90 مورد

 

برگزاری اردوی یک روزه ویژه دانش آموزان سال اول و دوم در اردوگاه فرهنگی تربیتی ثامن الائمه کمیته امداد امام خمینی مشهد به همراه جمعی از دبیران محترم آموزشگاه

 

برگزاری جلسه ی توجیهی برای دانش آموزان به منظور چگونگی شرکت در امتحانات خرداد ماه

 

تهیه لوح فشرده شماره دو  حاوی عکسهای ویژه فعالیتهای دانش آموزان در جنبه های مختلف و تکثیر و توزیع آن در بین کلیه دانش آموزان  در هنگام دریافت کارنامه خرداد ماه

 

جمع آوری نظرات و پیشنهادات دانش آموزان و بررسی و تجزیه تحلیل اطلاعات آنان در این زمینه که مدرسه به چه فعالیتهایی اهمیت می دهد و به چه فعالیتهایی اهمیت نمیدهد

 

فعالیت وبلاگ مدرسه و اطلاع رسانی به نشانی   .blogfa.com .2229057   و توسعه فعالیتهای وبلاگ نویسی توسط برخی از دبیران محترم و برخی از دانش آموزان علاقه مند .

 

ایجاد سامانه ارسال و دریافت پیام کوتاه مدرسه راهنمایی شاهد28 با شماره   30007650001851      جهت ارتباط با اولیای محترم و دبیران گرامی

 

اهدای لوح تقدیر و جوایز به 8 نفر از  دانش آموزان فعال در برنامه های اجرایی مدرسه با  هماهنگی امور تربیتی مدرسه

 

اعلام نتایج آزمون علمی شاهد و معرفی ده درصد از دانش آموزان برتر به اداره کل آموزش و پرورش خراسان رضوی برای دریافت جوایز

 

برگزاری مسابقه نشریه دیواری مدرسه عشق در سال جاری و ارسال آنها به بنیاد شهید مشهد مقدس

 

توزیع 225 جلد جزوه ی عوامل موفقیت در امتحانات 

 

توزیع برنامه مطالعاتی در دو نوبت

 

برگزاری جسات مشاورین مدارس شاهد ناحیه دو در آموزشگا شاهد 28

برگزاری جلسات مشاوره ای فردی با دانش آموزان

 

برگزاری جلسات مشاوره ای فردی با اولیای محترم

 

برگزاری جلسات مشاوره ای گروهی ( برنامه ریزی درسی )

 

بازدید گروهی از دانش آموزان سال سوم از بانک اطلاعات تحصیلی و شغلی اداره کل آموزش و پروش خراسان رضوی

 

شرکت مشاور مدرسه در جلسه ی مشاورین شاهد نواحی  هفتگانه مشهد / جلسات ماهانه مشاورین شاهد ناحیه دو/ جلسات ماهانه هم اندیشی مشاورین ناحیه دو مشهد

 

ارزشیابی از کلاسهای درس مهارت زندگی

 

شرکت رانندگان محترم سرویس مدرسه در همایش رانندگان حمل و نقل تابان سیر

 

مصاحبه تلویزیونی مدیر آموزشگاه و  چهار نفر از دانش آموزان مدرسه در باره چگونگی امتحانات دیماه و پخش آن از شبکه استانی و شبکه دو  

 

توزیع جدول مقایسه میانگین نمرات میان ترم اول و نمرات  مستمر در بین دبیران و دانش آموزن و برخی از اولیای محترم

 

اجرای طرح امتیاز دهی به فعالیت های آموزشی و تربیتی ( طرح تلاشگران ) در نوبت اول و اهدای جوایز به ممتازین

 

فعالیت کتابخانه مدرسه در تمام ایام هفته با حضور کتابدار محترم و مراجعه اعضای کتابخانه و دریافت کتاب و سی دی  به صورت امانت

 

کتب امانت داده شده از کتابخانه مدرسه 3177 جلد و  لوح فشرده  365 مورد و تعداد اعضای کتابخانه 218  نفر از دبیران و دانش آموزان بوده است .

 

پیگیری امور اعزام دو تن از دانش آموزان به مناطق عملیاتی جنوب (کاروان راهیان نور )   با هماهنگی بسیج دانش آموزی  ناحیه دو مشهد مقدس

 

اهدای جوایز سکه پارسیان به چهارده نفر از رتبه های برتر علمی  امتحانات نوبت اول پایه های اول تا سوم

 

بازدید دانش آموزان سال اول از موزه تاریخ و علوم طبیعی مرکز تربیت معلم شهید بهشتی مشهد

 

بر پایی نمایشگاه کتاب در مدرسه به مناسبت بزرگداشت دهه فجر انقلاب اسلامی

 

برگزاری آزمون علمی شاهد و تهیه فهرست ده درصد ر تبه های برتر به منظور تشویق از سوی اداره کل

 

برگزاری سخنرانی برای دنش اموزان سال سوم   به منظور اشنایی با چگونگی تحصیل در حوزه های علمیه

 

تهیه جوایز برای کلیه دانش آموزان و ارایه آن در هنگام توزیع کارنامه های خرداد ماه 89

 

تشکیل جلسه شورای دبیران و شورای مدرسه به منظور بررسی مسایل  و مشکلات در اجرای فعالیت های آموزشی و تربیتی مدرسه و بررسی چگونگی فرم لباس برای دانش آموزان  در سال آینده

 

توزیع نشریه پیوند ( نشریه انجمن اولیا و مربیان ) در بین گروهی از اعضای انجمن اولیا و مربیان 60 نشریه

 

دریافت لوح تقدیر از اداره کل آموزش و پرورش و اهدای آن  به دانش آموزان سال سوم که فارغ التحصل گردیده اند .

آماده سازی اتاق های  ساختمان مدرسه برای استفاده زائرین محترم در ایا م تابستان

 

                                             ******************************************

اولیای محترم :

فهرست نیازهای مدرسه به اطلاع می رسد  در صورت تمایل می توانید کمک های نقدی خود را به حساب دولتی آموزشگاه شاهد 28 به شماره  4150087819007    قابل پرداخت در کلیه شعب بانک ملی ایران واریز و با ارسال اصل فیش واریزی و یا با ارسال پیامک با ذکر شماره فیش واریزی  به شماره 3000765000 در دفتر انجمن اولیا و مربیان مدرسه راهنمایی شاهد 28 ثبت فرمایید .

         از همه عزیزانی که برای اعتلای برنامه های آموزشی و تربیتی مدرسه راهنمایی شاهد بیت و هشت  تلاش مستمر داشته اند تشکر و قدردانی می گردد. به ویژه انجمن اولیا و مربیان و شورای تربیتی مدرسه و دبیران محترم و  امور پرورشی و مشاوره و تربیت بدنی و مدیر محترم کتابخانه و شورای دانش آموزی و بسیج دانش آموزی و هلال احمر و گروه نمایندگان کلاسها و انتظامات وگارد پرچم و عزیزانی که در تهیه و توزیع تغذیه زحمات فراوان بر عهده گرفتند .                     

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   مدرسه راهنمایی  پسرانه شاهد بیست و هشت   - خرداد هشتاد و نه

              

 

دستور العمل سالانه پيشرفت تحصيلي مدرسه راهنمايي شاهد 28 – سال تحصيلي 89-

دستور العمل سالانه پيشرفت تحصيلي مدرسه راهنمايي شاهد 28 –

سال تحصيلي 89-88

 

الف ) فعاليت هاي مرتبط با دبيران

1-   برگزاري كارگاه آموزشي مديريت كلاس درس / روشهاي تدريس / ارزشيابي تحصيلي / جلسات شوراي معلمان

2-   تهيه طرح درس سالانه

3-   ارايه ي باز خورد به معلمان نسبت به عملكرد آنان ازطريق آمار قبولي

4-   اجراي فعاليتهاي مندرج در قرارداد ارشيابي كاركنان

5-   تشويق دبيراني كه فعاليتهاي پيشرفت تحصيلي را به طور كامل انجام داده اند .

 

ب) فعليت هاي مرتبط با والدين

1- تشكيل جلسات توجيهي پيرامون برنامه هاي مدرسه / بررسي وضعيت خانوادگي

دانش آموزان /

2- برگزاري جلسات آموزش خانواده براي علاقمندان

3- آموزش شيوه هاي نظارتي به والدين در اجراي برنامه درسي مدرسه

4- تهيه و توزيع كارنامه عملكرد تحصيلي ميان ترم و نوبت اول و دوم براي والدين

5- مشاوره با والديني كه فرزندشان داراي افت تحصيلي (  كاهش زياد نمره با معيار معدل نمرات كلاس ) دارند

6- تشويق والديني كه فرزندشان پيشرفت تحصيلي قابل توجهي داشته اند .

 

ج) فعاليت هاي مرتبط با دانش آموزان

1- تشكيل كارگاههاي آموزشي روشهاي مطالعه/ نظم و انضباط/ كارگروههاي علمي /آمادگي براي شركت در آزمونهاي علمي / امتحانات

2- تشكيل كلاسهاي جبراني / تقويتي / پيشرفته  در دروس رياضي / علوم / زبان انگليسي / عربي

3- بررسي نمرات مستمر دانش آموزان

4- تشويق دانش آموزاني كه داراي پيشرفت تحصيلي قابل توجهي بوده اند

 

مدرسه راهنمايي پسرانه  شاهد 28

 

فعاليت هاي آموزشي و تربيتي مدرسه راهنمايي شاهد 28 - لوح فشرده تصویری

فعاليت هاي آموزشي و تربيتي مدرسه راهنمايي شاهد 28

                     در سال تحصيلي 89-88 سي دي شماره 7

نام پوشه	كد پوشه	تعداد عكس	نام لاتين پوشه	يادداشت
بازگشايي مدرسه در مهر 88	A	37	bazgoshaye
زيارت عاشورا	B	16	Dooa
سخنراني صوتي  آقاي واعظي	C	17	Emamjamaat
مراسم دهه اول محرم	D	349	moharam
نماز جماعت	E	21	namaz
متون مورد نياز	-	3	Text
مراسم 13 آبان 88	F	7	13 aban
جلسه انجمن اوليا و مربيان	G	4	anjoman
آزمايشگاه علوم و كارگاه	H	22	azmayeshgah
هفته دفاع مقدس	K	34	defaa
شوراي دانش آموزي 88	M	10	Shora
جشن غدير 88	N	122	ghader
اردوي دومي ها در سال قبل	P	46	Ordo2
آزمونهاي علمي مدرسه	q	22	azmon

      احمد عباسپور – رئيس مدرسه راهنمايي شاهد 28 ناحيه دو مشهد

                                      ديماه 1388

برنامه ای برای راهنمایی و مشاوره در مدارس راهنمایی - فصل سوم

- حمایت از تلاشهای معلمان ، کارکنان ، والدین و ...

حمایت از تلاشهای معلمان و ... معرف خدمات و فعالیت های مدیریتی است که به طور غیر مستقیم برای دانش آموزان مفید هستند این خدمات عبارتند از :

مشورت با معلمان – حمایت از برنامه آموزش والدین – مشارکت در برنامه ها و اهداف- مدرسه محور برای بهبود مضعیت مدرسه – اجرای برنامه سنجش ، همکاران با طرح های های پژوهشی مرتبط انتقال دید ه های دانش آموزان به سیاستگذاران و برنامه ریزان آموزشی

طراحی و اجرای برنامه های راهنمایی، تهیه و تدوین سیاست ها ، رهنمود ها و روش ها ، شرکت در شورای معلمان آموزشگاه – ارائه دیدگاههای مشاوره ای – تهیه نمودارهای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و ....

   -  شرکت در جلسات شورای دبیران و شورای مدرسه به منظور هماهنگی و اشنا نمودن کارکنان واحد اموزشی با نحوه ی ارائه خدمات راهنمایی و مشاوره و جلب همکاری انها

    -  شرکت در جلسات عمومی اولیای دانش اموزان و معرفی خدمات مشاوره و انتظارات متقابل مدرسه و اولیا در بخش مشاوره تحصیلی و تربیتی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

آشنایی با وظایف کارشناسی مشاوره و هسته مشاوره ناحیه

 

کارشناسی مشاوره متوسطه :

-        براساس درجه بندی ادارات اموزش و پرورش برخی از نواحی , مناطق و شهرستان ها یی که دارای درجه بالاتری هستند از پست کارشناسی مشاوره برخوردار هستند و در سایر مناطق پیگیری امور مشاوران به سایر پست ها محول شده است.

اهم وظایف کارشناسی مشاوره به شرح زیر است:

الف) پیگیری و اجرای طرح های مشاوره ای ابلاغی از حوزه ستادی و سازمان اموزش و پرورش استان خراسان رضوی

 ب) برگزاری جلسات و نشت های علمی با مشاوران

 ج) نظارت بر کار مشاوران مدارس و ارزیابی عملکرد انها

  د) شناسایی و اقدام در زمینه جذب نیروی انسانی واجد شرایط برای تصدی امور مشاوره ای مدارس

  ه) تشکیل تیم تخصصی هسته مشاوره و راهبری انها در ارائه خدمات راهنمایی و مشاوره برای دانش اموزان

 

 

  هسته مشاوره ناحیه :

  در هر یک از ادارات اموزش و پرورش هسته مشاور متشکل از نیروی متخصص تشکیل می شود و برای اشتغال این افراد در هسته مذکور پست سازمانی وجود ندارد و به صورت پرداخت اضافه کار از نیرو های واجد شرایط استفاده می شود.

 

    اهم وظایف هسته های مشاوره نواحی به  شرح  زیر است:

    الف) تسهیل ارائه خدمات مشاوره ای در سطح منطقه/ ناحیه / شهرستان

     ب) برنامه ریزی به منظور پیشگیری از اسیب های روانی – اجتماعی دانش اموزان

     ج) برنامه ریزی در زمینه ارتقای سطح علمی , کاربردی مشاوران و پاسخگویی به نیاز انان

     د) پروهش و تحقیق در خصوص مشکلات و موانع رشد دانش اموزان و ارائه رهنمود های لازم به مسئولان

     ه) برنامه ریزی , نظارت و ارزیابی فعالیت مشاوران و خدمات مشاوره ای در منطقه

    و) ارتباط و هماهنگی با سازمان ها و ارگان های مختلف منطقه در راستای اهداف هسته مشاوره و ارائه ی خدمات   بهینه به مراجعان  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شناسنامه برنامه اجرایی راهنمایی و مشاوره

سال تحصیلی 87-86

 

1 ) عنوان برنامه:

 

 

2 ) علل طراحی برنامه ، ضرورت و اهمیت اجرای برنامه:

 

 

 

3 ) اهداف برنامه :

 

 

 

 

 

4 ) کارکرد برنامه در گذشته  ( مبانی نظری و پژوهشی ):

 

 

 

 

5 ) محدوده اجرای برنامه :

مدرسه (    )     ناحیه (    )     شهرستان (     )     استان (      )      کشور (      )

6 ) مخاطب برنامه :

جنسیت : دختران (     )      پسران (      )

دوره تحصیلی : پیش دبستانی (     )    ابتدایی (     )    راهنمایی (      )     متوسطه نظری (     )

کاردانش (    )       فنی حرفه ای (       )          پیش دانشگاهی (      )    داوطلبان آزاد (       )

گروهها : مدیران (     )     معلمان (     )    اولیای دانش آموزان (     )    دانش آموزان (      )  داوطلبان آزاد (      )

 

بازده زمانی برنامه :          شروع برنامه به تاریخ و روز                 پایان برنامه به تاریخ و روز

 

قالب های برنامه :

الف ) رسانه :                   روزنامه (     )    مجله (      )    تولید فیلم (     )    سایر موارد (      )

ب ) انتشارات :                 پوستر (      )    بروشور (     )   جزوه آموزشی (     )  کتاب (     )    سایر موارد (    )

ج ) مراسم :  همایش (    )    جشنواره (    )  سخنرانی (      )     نمایشگاه (     )  سایر موارد (    )

د ) آموزشی : کلاس (     )     کارگاه (     )    فراخوان مقاله (     )   سایر موارد (     )

هـ ) فعالیت های جنبی :                       اردو (     )      نمایشگاه (      )        مسابقات فرهنگی (     )

                                         مسابقات ورزشی (    )            سایر موارد (    )

و ) هنری :    خوشنویسی (    ) تئاتر (     )    فیلم (     )          داستان (       )       کاریکاتور (      )

                                        شعر (     )    تندیس (    )   سایر موارد (       )

 

 

نحوه اجرای برنامه :

مستقل (     )    برنامه هایی که از سوی آموزشگاه اجرا می شود

مشارکتی (     )  برنامه هایی که برای آن تفاهم نامه و دستور العمل نوشته می شود

پیمانی (    )   برنامه هایی که در آن قرار داد منعقد می شود

امانی (    ) برنامه هایی که توسط کارشناسی به اجزای مختلف تقسیم و هر جزء به مجری خاص واگذار می شوند

 

نهاد ها و سازمانهای همکار

درون سازمانی :   متوسطه (                 )     گروه آموزشی (               )    کارشناسی(              )

برون سازمانی :    نام و نهاد سازمان همکار (                           )

نوع همکاری :     سیاست گذاری (    )    برنامه ریزی  (     )     اجرا (     )    نظارت (     )

میزان مشارکت :  تامین نیروی انسانی (    )   تامین بودجه (     )   تامین تجهیزات (     ) سایر موارد (    )

 

تقویم اجرایی

بیان کلیه مراحل برنامه به صورت مجزا و زمان بندی شده .

شامل مراحل اجرا – زمان شروع و پایان – مسئول اجرا – مخاطبین – محدوده اجرا

الگوی ارزشیابی پیشنهادی :

 

 

 

 

شاخص های موفقیت برنامه :

الف ) بیان شاخص های کارایی برنامه :

 

 

ب ) بیان شاخص های اثر بخشی برنامه :

 

 

 

 

ج ) بیان محصولات برنامه:

 

 

 

 

تبلیغات و اطلاع رسانی :

الف ) شیوه تبلیغات و اطلاع رسانی :

بخشنامه اداری (      )     اطلاعیه (     )   تبلیغات رسانه ای (     )

ب ) تبلیغات محیطی :

پوستر (    )    تراکت (    )    پارچه نویسی (     )   بنر (      )   تبلیغات نوین(      )

ج ) امکانات مورد نیاز :

سیستم صوتی (    )     ضبط کاست (    )   ویدئو پروژکشن (     )    فیلمبرداری (      )

وسیله نقلیه (     )      ویدئو (     )       دوربین عکاسی (      )   سایر موارد (     )

د ) مخاطبین خاص :

برون سازمانی :  مدیران فرهنگی محلی (    )    مسئولین شهری (     )    مسئولین استانی (     )

دورن سازمانی : ریاست سازمان  (     )     ریاست اداره (     ) معاونین (      )  کارشناسان (      )

هـ ) شیوه اطلاع رسانی :

دعوت نامه (     )             ارائه گزارش برنامه (      )

 

برآورد هزینه ها :

 

رونوشت :آموزشگاه / کارشناسی مشاوره / مجری برنامه

                          امضا و تاریخ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

برنامه راهنمایی و مشاوره رشدی  dgp ))

 

 

 

 

( فرصت های برابر برای همه دانش آموزان جهت دریافت خدمات راهنمایی و مشاوره )

( کمک به معلمان و سایر کارکنان در یکپارچه سازی اهداف راهنمایی با سایر اهداف آموزشی )

( تامین نیاز های مختلف دانش آموزان  )

 

 

 

 

 

 

تدوین از : احمد عباسپور

 

کارشناسی مشاوره متوسطه آموزش و پرورش ناحیه دو مشهد

1368

برنامه ای برای راهنمایی و مشاوره در مدارس راهنمایی - فصل دوم

نیاز های دانش آموزان

نقش مشاوران مدارس و برنامه راهنمایی و مشاوره د ر تحقق اهداف و ماموریت های آموزش و پرورش و رشد فردی دانش آموزان متنوع و گسترده است مطالعات نشان می دهد که در نتیجه برنامه های راهنمایی و مشاوره ، دانش آموزان به نتایج خوبی در حوزه های زیر دست می یابند :

پیشرفت تحصیلی  ، افزایش میزان حضور در مدرسه ، بهبود نگرش به مدرسه  ، بهبود رفتار مدرسه ای و مهارت های اجتمایی ، اطلاعات لازم برای انتخاب شغل ، رشد اعتماد به نفس ، روابط بین فردی ، رضایت از زندگی.

 

مهمترین مسائل و مشکلاتی  که دانش آموزان با آنها مواجه هستند به شرح زیر است .

با توجه به این که نظام های طبقه بندی مختلفی در زمینه مشکلات روانی – اجتماعی وجود دارد طی سالهای گذشته بر اساس راهنمای تشخیص و آماری اختلالات  روانی (DSM-iv)  فرم های خاصی طراحی و در اختیار مشاوران مدارس قرار گرفته بود با توجه به مشکلات اجرایی این فرم ها در سال 1384 با تشکیل کمیته علمی با حضور متخصصان ذی ربط فرم های جمع آوری آمار مشکلات روانی و اجتماعی مورد بازنگری قرار گرفت در این بازنگری بر اساس سیستم های طبقه بندی مطرح از جمله Dsm-iv و طبقه بندی UCLA Center For Mental Mealth in Schools   فرم طبقه بندی جدید و ساده تری طراحی و به اجرا گذاشته شد که با توجه به حیطه خدمات بهداشت روان مهمترین انتظار از مشاوران مدارس ، شناسایی مشکلات و ارجاع آن به مراکز تخصصی است.

 

 

 

 

 

مهمترین مسائل و مشکلاتی که دانش آموزان با آنها مواجه هستند به صورت زیر است :

انواع مشکلات اضطرابی مانند ترس – جداییSAD – اضطراب – وسواس – مشکلات خلقی مانند افسردگی – اختلالات روانی شدید مانند اسکیزوفرنیا

-      مشکلات تحصیلی مانند مشکلات یادگیری – افت تحصیلی

-      مشکلات رفتاری مانند کمبود توجه - پیش فعالی - اختلال سلوک ، تخریب اموال – نافرمانی – فرار از مدرسه

-      مشکلات خانوادگی  ازدواج مجدد – طلاق – متارکه – اختلافات خانوادگی

-      مشکلات مربوط به مصرف مواد مانند مصرف سیگار و مواد مخدر – توزیع مواد مخدر و ...

-      مشکلات جنسیتی مانند مانند گرایش به هم جنس – خود ارضایی ، ارتباط با جنس مقابل

-      مشکلات درون فردی اعتماد به نفس پایین – گوشه گیری اجتماعی

-      مشکلات بین فردی مانند : مشکل در برقراری ارتباط با والدین – همسالان – اولیای مدرسه – وابستگی افراطی

-      سایر مشکلات روانی – اجتماعی  مانند کودک آزاری – تجاوز به عنف ، خود کشی – صرع – داغدیدگی – خودزنی – لکنت زبان – اخراج موقت از مدرسه –تیک های عصبی – شب ادراری- توزیع فیلم و سی دی های  غیر مجار

 

 

 

 

 

 

 

 

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الف ) طبقه بندی راهنمایی تشخیص و آماری اختلالات روانی که به اختصار DSM خوانده می شود .¹

ب ) طبقه بندی بین المللی بیماری که نام اختصاری² I.C.D  خوانده می شود

ج ) طبقه بندی کوای ³ که با استفاده از مقیاس های درجه بندی رفتاری توسط معلمان و والدین تنظیم شده است

د ) طبقه بندی آجن باخ (1985) که به دو گروه برون گرا و درون گرا تقسیم شده است

هـ )طبقه بندی دکتر هاراطون ، داویدیان و داود شاه محمدی انتشارات رشد 1382 که به کمک همکارانشان 894 علامت و نشانه (130 علامت بدنی و 764 علامت روانشناختی ارائه کرده اند )

1.           Diaghostic and statistical Manual Of Mental Disorder

2.          international classification of diseases

3.           Qvay (1979)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

برنامه آموزشی راهنمایی

هدف مولفه برنامه آموزشی کمک به همه دانش آموزان برای کمک و توسعه مهارت های اساسی زندگی است این مولفه پایه و اساس برنامه راهنمایی رشدی محسوب می شود.

برنامه آموزشی در قالب واحد های درسی برنامه ریزی شده برای گروههای کوچک یا گروههای کلاسی آموزش داده می شود . برنامه های آموزشی به منظور استفاده از مواد و سایر منابع آموزشی طراحی شده و مستلزم راهبردهای ارزشیابی است .

مشاوران مدارس به عنوان عضوی از تیم آموزشی می توانند همه یا برخی از موضوعات مشخص شده را به طور مستقیم آموزش دهند . همچنین می توانند با معلمان مشورت کنند تا سایر موضوعات آموزشی را در برنامه آموزشی خود ادغام نمایند .

در برنامه راهنمایی و مشاوره مدرسه موضوعات مدرسه موضوعات اساسی زیر برای دوره متوسطه شناسایی شده است . برخی از موضوعات ذیل در کتاب برنامه ریزی تحصیلی و شغلی سال اول دوره متوسط آمده است :

1.       اعتماد به نفس

2.       انگیزه تحصیلی

3.       مهارت های تصمیم گیری و حل مساله

4.       مهارت های ارتباطی

5.       مهارت های اجتماعی (در روابط بین فردی موثر )

 

برنامه آموزشی ویژه دانش آموزان :

مهارت های مقابله با استرس ، مدیریت زمان – روشهایی یادگیری و مطالعه

برنامه آموزشی ویژه والدین :

اصول اولیه پیشگیری از آسیب های اجتماعی در میان فرزندان – مهارت مقابله با استرس – مهارت تفکر نقادانه و خلاق- مهارت خود آگاهی و همدلی – شناخت خصوصیات نوجوان و جوان – بهداشت روانی نوجوان – راهنمایی شغلی و تحصیلی در دوره دبیرستان – اصول برقراری رابطه انسانی با فرزندان در دوره متوسطه – تحولات زیستی روانی و اجتماعی نوجوان و جوان –هدایت جنسی و مسایل مربوط به ازدواج

برنامه آموزشی ویژه معلمان :

-  مهارت  های  مشاوره ای معلمان

- آشنایی با مشکلات روانی – اجتماعی دانش آموزان

- روش های پیشگیری از افت تحصیلی

 

 

 

 

سایر برنامه ها :

     -   تدریس دروس برنامه ریزی تحصیلی – شغلی و مهارت های  زندگی مطابق با کتاب راهنمای معلم

    -   اموزش شیوه های صحیح مطالعه و یادگیری از طریق برگزاری جلسات گروهی و تهیه بروشور و

          جزوه های   مناسب

   -   آشنا نمودن دانش اموزان با وظایف مشاور و چگونگی ارائه خدمات مشاور

   -   اجرای برنامه های هفته بهداشت روان (24 تا 30 مهر ماه)

   -   اجرای بر نامه های اموزشی که از سوی هسته مشاوره ابلاغ می گردد.

   -   برگزاری جلسات اموزشی ویره دانش اموزان همیار مشاور

   -   برگزاری جلسات پرسش و پاسخ ویره دانش اموزان در زمینه اموزش بهداشت روان  ,خود باوری ,          -   برگزاری جلسات ویره دانش اموزان پایه سوم و پیش دانشگاهی در زمینه ادامه تحصیل

 

 

2- برنامه کمک به دانش آموزانی که دارای مشکلات شخصی یا مشکلاتی هستند که رشد تحصیلی ، شخصی ، شغلی یا اجتماعی آنها را در معرض خطر قرار می دهند .

هر چند مشاوران به همه مشکلات و مسایل مطرح شده توسط دانش آموزان واکنش نشان می دهند . ولی برخی موضوعات از اهمیت و اولویت زیادی بر خوردار هستند و یا به محیط مدرسه مربوط می شوند . نمونه هایی از موضوعات مهم و اولویت دار عبارتند از :

ترک تحصیل – استرس شدید – سوء مصرف مواد – تازه وارد  بودن در مدرسه – خشونت در مدرسه – مشکل در انتخاب شغل – انتخاب رشته سال اول – انتخاب رشته پیش دانشگاهی – مهارتهای مطالعه

مشاوران مدارس به طور فردی یا گروهی با دانش آموزان مشاوره می کنند . برای شناسایی مشکل آنها را مورد ارزیابی قرار می دهند  . با معلمان و والدین مشورت نموده و دانش آموزان یا والدین و معلمان آنها را به سایر متخصصان یا برنامه های ویژه ارجاع می دهند .

 

-        شناسایی دانش اموزنیازمند به خدمات مشاوره ای و مددکاری و ارجاع انها به مراکز و مراجع ربط

-        تشکیل گروهای (10- 6) نفری برای کمک به دانش اموزانی که دارای مشکلات روانی – رفتاری هستند.(گروه درمانی)

 

مشاوران ،همیاران مشاور را نیز آموزش داده و بر کارشان نظارت می کنند و به درخواست معلمان جهت رسیدگی به مشکلات گروههای خاص از دانش آموزان جلسات راهنمایی گروهی ترتیب می دهند.

موضوعات مهم برای آموزش همیاران مشاور به شرح زیر است .

الف –آشنایی با برنامه / اهداف / فلسفه همیاران مشاور

ب-آموزش مهارتهای زندگی

ج-آموزش برنامه های کمک به دیگران

3- برنامه راهنمایی و مشاوره فردی

هدف برنامه ریزی فردی ، هدایت و راهنمایی دانش آموزان در فرایند برنامه ریزی نظارت و مدیریت رشد تحصیلی ، شغلی و فردی اجتماعی خود است از این طریق دانش آموزان می توانند :

1.       اهداف تحصیلی و شغلی و شخصی خود را انتخاب کنند.

2.       برای دست یابی به اهداف کوتاه مدت و میان مدت و بلند مدت خود برنامه ریزی کنند

3.       میزان پیشرفت خود را در دستیابی به اهداف ارزیابی کنند

4.       متناسب با سن خود فعالیت های هدفمند داشته باشند

 

اجرا و تفسیر نتایج آزمون های استاندارد ، راهبرد هایی برای تسهیل انتقال دانش آموز از یک آموزشگاه به آموزشگاه دیگر ، ثبت نام در مدارس فنی حرفه ای و کاردانش ، کمک به دانش آموز برای بررسی و یافتن حمایت مالی برای ادامه تحصیل ، ارجاع دانش آموزان در معرض خطر ، آموزش جبرانی و ویژه و مانند اینها

    برای انجام مشاوره فردی داشتن یک چهار چوب نظری برای اجرای کار مشاوره لازم است ولی بدون کسب مهارت های عملی نمی توان یک مشاوره موفق بود مشاوره هم علم است هم هنر علمی که از راه آموزشههای تخصصی و در راستای کاربرد علمی شکل می گیرد و هم هنری که علاوه بر کسب فنون و مهارت های خاص خود ، استعداد فطری و آگاهی های ویژه لازم برای این شغل را می طلبد

توجه به مهارت های مشاوره فردی مانند توجه به مراجع ، انعکاس محتوا ، انعکاس احساسات ، شیوه های دیداری و شنیداری و احساسی ، طرح سوالات ، خلاصه کردن شکل دهی مجدد ، مواجهه با مبارزه با عقاید خود ،  بررسی راه حل ها ، اقدام تسهیلی و پایان دادن به جلسه مشاوره در یک مشاوره فردی سودمند و موثر لازم و ضروری است آرایش اتاق مشاوره و نگهداری سوابق و یادداشت ها و راز داری و اصول اخلاقی حرفه مشاوره نیز حائز اهمیت است .

-        سایر برنا مه  ها

-         شناسایی تنوع و فراوانی مشکلات روانی و رفتاری دانش اموزان از طریق مصاحبه ی مشاوره ای

-        راهنمایی و مشاوره فردی دانش اموزان در زمینه های تحصیلی , شغلی , سازگاری , ...

-        برنامه ریزی به منظور فعال سازی و پاسخگویی به مکاتبات صندوق ارتباط با مشاور

-        راهنمایی فردی و گروهی دانش اموزان پیش دانشگاهی درباره ی نحوه ی ثبت نام و شرکت در ازمون ها

-        راهنمایی فردی و گروهی دانش اموزان سال سوم فنی و حرفه ای و کارو دانش درباره ی نحوه ی ثبت نام و شرکت در ازمون ها

 

 

 

 

 

برنامه ای برای راهنمایی و مشاوره در مدارس راهنمایی - فصل دوم

نیاز های دانش آموزان

نقش مشاوران مدارس و برنامه راهنمایی و مشاوره د ر تحقق اهداف و ماموریت های آموزش و پرورش و رشد فردی دانش آموزان متنوع و گسترده است مطالعات نشان می دهد که در نتیجه برنامه های راهنمایی و مشاوره ، دانش آموزان به نتایج خوبی در حوزه های زیر دست می یابند :

پیشرفت تحصیلی  ، افزایش میزان حضور در مدرسه ، بهبود نگرش به مدرسه  ، بهبود رفتار مدرسه ای و مهارت های اجتمایی ، اطلاعات لازم برای انتخاب شغل ، رشد اعتماد به نفس ، روابط بین فردی ، رضایت از زندگی.

 

مهمترین مسائل و مشکلاتی  که دانش آموزان با آنها مواجه هستند به شرح زیر است .

با توجه به این که نظام های طبقه بندی مختلفی در زمینه مشکلات روانی – اجتماعی وجود دارد طی سالهای گذشته بر اساس راهنمای تشخیص و آماری اختلالات  روانی (DSM-iv)  فرم های خاصی طراحی و در اختیار مشاوران مدارس قرار گرفته بود با توجه به مشکلات اجرایی این فرم ها در سال 1384 با تشکیل کمیته علمی با حضور متخصصان ذی ربط فرم های جمع آوری آمار مشکلات روانی و اجتماعی مورد بازنگری قرار گرفت در این بازنگری بر اساس سیستم های طبقه بندی مطرح از جمله Dsm-iv و طبقه بندی UCLA Center For Mental Mealth in Schools   فرم طبقه بندی جدید و ساده تری طراحی و به اجرا گذاشته شد که با توجه به حیطه خدمات بهداشت روان مهمترین انتظار از مشاوران مدارس ، شناسایی مشکلات و ارجاع آن به مراکز تخصصی است.

 

 

 

 

 

مهمترین مسائل و مشکلاتی که دانش آموزان با آنها مواجه هستند به صورت زیر است :

انواع مشکلات اضطرابی مانند ترس – جداییSAD – اضطراب – وسواس – مشکلات خلقی مانند افسردگی – اختلالات روانی شدید مانند اسکیزوفرنیا

-      مشکلات تحصیلی مانند مشکلات یادگیری – افت تحصیلی

-      مشکلات رفتاری مانند کمبود توجه - پیش فعالی - اختلال سلوک ، تخریب اموال – نافرمانی – فرار از مدرسه

-      مشکلات خانوادگی  ازدواج مجدد – طلاق – متارکه – اختلافات خانوادگی

-      مشکلات مربوط به مصرف مواد مانند مصرف سیگار و مواد مخدر – توزیع مواد مخدر و ...

-      مشکلات جنسیتی مانند مانند گرایش به هم جنس – خود ارضایی ، ارتباط با جنس مقابل

-      مشکلات درون فردی اعتماد به نفس پایین – گوشه گیری اجتماعی

-      مشکلات بین فردی مانند : مشکل در برقراری ارتباط با والدین – همسالان – اولیای مدرسه – وابستگی افراطی

-      سایر مشکلات روانی – اجتماعی  مانند کودک آزاری – تجاوز به عنف ، خود کشی – صرع – داغدیدگی – خودزنی – لکنت زبان – اخراج موقت از مدرسه –تیک های عصبی – شب ادراری- توزیع فیلم و سی دی های  غیر مجار

 

 

 

 

 

 

 

 

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الف ) طبقه بندی راهنمایی تشخیص و آماری اختلالات روانی که به اختصار DSM خوانده می شود .¹

ب ) طبقه بندی بین المللی بیماری که نام اختصاری² I.C.D  خوانده می شود

ج ) طبقه بندی کوای ³ که با استفاده از مقیاس های درجه بندی رفتاری توسط معلمان و والدین تنظیم شده است

د ) طبقه بندی آجن باخ (1985) که به دو گروه برون گرا و درون گرا تقسیم شده است

هـ )طبقه بندی دکتر هاراطون ، داویدیان و داود شاه محمدی انتشارات رشد 1382 که به کمک همکارانشان 894 علامت و نشانه (130 علامت بدنی و 764 علامت روانشناختی ارائه کرده اند )

1.           Diaghostic and statistical Manual Of Mental Disorder

2.          international classification of diseases

3.           Qvay (1979)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

برنامه آموزشی راهنمایی

هدف مولفه برنامه آموزشی کمک به همه دانش آموزان برای کمک و توسعه مهارت های اساسی زندگی است این مولفه پایه و اساس برنامه راهنمایی رشدی محسوب می شود.

برنامه آموزشی در قالب واحد های درسی برنامه ریزی شده برای گروههای کوچک یا گروههای کلاسی آموزش داده می شود . برنامه های آموزشی به منظور استفاده از مواد و سایر منابع آموزشی طراحی شده و مستلزم راهبردهای ارزشیابی است .

مشاوران مدارس به عنوان عضوی از تیم آموزشی می توانند همه یا برخی از موضوعات مشخص شده را به طور مستقیم آموزش دهند . همچنین می توانند با معلمان مشورت کنند تا سایر موضوعات آموزشی را در برنامه آموزشی خود ادغام نمایند .

در برنامه راهنمایی و مشاوره مدرسه موضوعات مدرسه موضوعات اساسی زیر برای دوره متوسطه شناسایی شده است . برخی از موضوعات ذیل در کتاب برنامه ریزی تحصیلی و شغلی سال اول دوره متوسط آمده است :

1.       اعتماد به نفس

2.       انگیزه تحصیلی

3.       مهارت های تصمیم گیری و حل مساله

4.       مهارت های ارتباطی

5.       مهارت های اجتماعی (در روابط بین فردی موثر )

 

برنامه آموزشی ویژه دانش آموزان :

مهارت های مقابله با استرس ، مدیریت زمان – روشهایی یادگیری و مطالعه

برنامه آموزشی ویژه والدین :

اصول اولیه پیشگیری از آسیب های اجتماعی در میان فرزندان – مهارت مقابله با استرس – مهارت تفکر نقادانه و خلاق- مهارت خود آگاهی و همدلی – شناخت خصوصیات نوجوان و جوان – بهداشت روانی نوجوان – راهنمایی شغلی و تحصیلی در دوره دبیرستان – اصول برقراری رابطه انسانی با فرزندان در دوره متوسطه – تحولات زیستی روانی و اجتماعی نوجوان و جوان –هدایت جنسی و مسایل مربوط به ازدواج

برنامه آموزشی ویژه معلمان :

-  مهارت  های  مشاوره ای معلمان

- آشنایی با مشکلات روانی – اجتماعی دانش آموزان

- روش های پیشگیری از افت تحصیلی

 

 

 

 

سایر برنامه ها :

     -   تدریس دروس برنامه ریزی تحصیلی – شغلی و مهارت های  زندگی مطابق با کتاب راهنمای معلم

    -   اموزش شیوه های صحیح مطالعه و یادگیری از طریق برگزاری جلسات گروهی و تهیه بروشور و

          جزوه های   مناسب

   -   آشنا نمودن دانش اموزان با وظایف مشاور و چگونگی ارائه خدمات مشاور

   -   اجرای برنامه های هفته بهداشت روان (24 تا 30 مهر ماه)

   -   اجرای بر نامه های اموزشی که از سوی هسته مشاوره ابلاغ می گردد.

   -   برگزاری جلسات اموزشی ویره دانش اموزان همیار مشاور

   -   برگزاری جلسات پرسش و پاسخ ویره دانش اموزان در زمینه اموزش بهداشت روان  ,خود باوری ,          -   برگزاری جلسات ویره دانش اموزان پایه سوم و پیش دانشگاهی در زمینه ادامه تحصیل

 

 

2- برنامه کمک به دانش آموزانی که دارای مشکلات شخصی یا مشکلاتی هستند که رشد تحصیلی ، شخصی ، شغلی یا اجتماعی آنها را در معرض خطر قرار می دهند .

هر چند مشاوران به همه مشکلات و مسایل مطرح شده توسط دانش آموزان واکنش نشان می دهند . ولی برخی موضوعات از اهمیت و اولویت زیادی بر خوردار هستند و یا به محیط مدرسه مربوط می شوند . نمونه هایی از موضوعات مهم و اولویت دار عبارتند از :

ترک تحصیل – استرس شدید – سوء مصرف مواد – تازه وارد  بودن در مدرسه – خشونت در مدرسه – مشکل در انتخاب شغل – انتخاب رشته سال اول – انتخاب رشته پیش دانشگاهی – مهارتهای مطالعه

مشاوران مدارس به طور فردی یا گروهی با دانش آموزان مشاوره می کنند . برای شناسایی مشکل آنها را مورد ارزیابی قرار می دهند  . با معلمان و والدین مشورت نموده و دانش آموزان یا والدین و معلمان آنها را به سایر متخصصان یا برنامه های ویژه ارجاع می دهند .

 

-        شناسایی دانش اموزنیازمند به خدمات مشاوره ای و مددکاری و ارجاع انها به مراکز و مراجع ربط

-        تشکیل گروهای (10- 6) نفری برای کمک به دانش اموزانی که دارای مشکلات روانی – رفتاری هستند.(گروه درمانی)

 

مشاوران ،همیاران مشاور را نیز آموزش داده و بر کارشان نظارت می کنند و به درخواست معلمان جهت رسیدگی به مشکلات گروههای خاص از دانش آموزان جلسات راهنمایی گروهی ترتیب می دهند.

موضوعات مهم برای آموزش همیاران مشاور به شرح زیر است .

الف –آشنایی با برنامه / اهداف / فلسفه همیاران مشاور

ب-آموزش مهارتهای زندگی

ج-آموزش برنامه های کمک به دیگران

3- برنامه راهنمایی و مشاوره فردی

هدف برنامه ریزی فردی ، هدایت و راهنمایی دانش آموزان در فرایند برنامه ریزی نظارت و مدیریت رشد تحصیلی ، شغلی و فردی اجتماعی خود است از این طریق دانش آموزان می توانند :

1.       اهداف تحصیلی و شغلی و شخصی خود را انتخاب کنند.

2.       برای دست یابی به اهداف کوتاه مدت و میان مدت و بلند مدت خود برنامه ریزی کنند

3.       میزان پیشرفت خود را در دستیابی به اهداف ارزیابی کنند

4.       متناسب با سن خود فعالیت های هدفمند داشته باشند

 

اجرا و تفسیر نتایج آزمون های استاندارد ، راهبرد هایی برای تسهیل انتقال دانش آموز از یک آموزشگاه به آموزشگاه دیگر ، ثبت نام در مدارس فنی حرفه ای و کاردانش ، کمک به دانش آموز برای بررسی و یافتن حمایت مالی برای ادامه تحصیل ، ارجاع دانش آموزان در معرض خطر ، آموزش جبرانی و ویژه و مانند اینها

    برای انجام مشاوره فردی داشتن یک چهار چوب نظری برای اجرای کار مشاوره لازم است ولی بدون کسب مهارت های عملی نمی توان یک مشاوره موفق بود مشاوره هم علم است هم هنر علمی که از راه آموزشههای تخصصی و در راستای کاربرد علمی شکل می گیرد و هم هنری که علاوه بر کسب فنون و مهارت های خاص خود ، استعداد فطری و آگاهی های ویژه لازم برای این شغل را می طلبد

توجه به مهارت های مشاوره فردی مانند توجه به مراجع ، انعکاس محتوا ، انعکاس احساسات ، شیوه های دیداری و شنیداری و احساسی ، طرح سوالات ، خلاصه کردن شکل دهی مجدد ، مواجهه با مبارزه با عقاید خود ،  بررسی راه حل ها ، اقدام تسهیلی و پایان دادن به جلسه مشاوره در یک مشاوره فردی سودمند و موثر لازم و ضروری است آرایش اتاق مشاوره و نگهداری سوابق و یادداشت ها و راز داری و اصول اخلاقی حرفه مشاوره نیز حائز اهمیت است .

-        سایر برنا مه  ها

-         شناسایی تنوع و فراوانی مشکلات روانی و رفتاری دانش اموزان از طریق مصاحبه ی مشاوره ای

-        راهنمایی و مشاوره فردی دانش اموزان در زمینه های تحصیلی , شغلی , سازگاری , ...

-        برنامه ریزی به منظور فعال سازی و پاسخگویی به مکاتبات صندوق ارتباط با مشاور

-        راهنمایی فردی و گروهی دانش اموزان پیش دانشگاهی درباره ی نحوه ی ثبت نام و شرکت در ازمون ها

-        راهنمایی فردی و گروهی دانش اموزان سال سوم فنی و حرفه ای و کارو دانش درباره ی نحوه ی ثبت نام و شرکت در ازمون ها

 

 

 

 

 

برنامه ای برای راهنمایی و مشاوره در مدارس راهنمایی - فصل اول

روند رو به افزایش نیاز های کودکان و نوجوانان و انتظارات جامعه امروزی ، نظام آموزشی کشور را با تقاضا  و مطالبات جدیدی مواجه ساخته است . امروزه والدین و جامعه انتظار دارند نظام آموزشی  کودکان را برای برخورد مناسب با تقاضاهای در حال تغییر دنیای کار و مقابله موثر با چالش های اجتناب ناپذیر زندگی تکنولوژیکی آماده سازد . بنابراین اکنون  برنامه ریزی برای تربیت شهروندان سالم ، مسئولیت پذیر و کار آمد  از مسئولیت های نظام آموزشی به شمار می رود .

 

نوشتار حاضر مولفه ها و عناصر سازنده یک برنامه کیفی راهنمایی مدرسه با عنوان برنامه راهنمایی رشدیguidance program ( dgp )   Developmental  را که فرصت های برابری برای همه دانش آموزان جهت دریافت خدمات راهنمایی و مشاوره فراهم می سازد ، توصیف می نماید . برنامه راهنمایی مشاوره و رشدی نقش مهمی در کمک به معلمان و سایر کارکنان در یکپارچه ساختن اهداف راهنمایی با سایر اهداف آموزشی ایفا می کند .

 

فواید اجرایی طرح برنامه راهنمایی و مشاوره رشدی  (dpg)

1. والدین درک کاملتری از برنامه راهنمایی کسب می کنند.
2. دانش و مهارت دانش آموزان در تصمیم گیری موثر حل مسئله برقراری ارتباط و .... افزایش می یابد
3. معلمان درک بهتری از برنامه راهنمایی پیدا می کنند.
4. مدیران شرایطی را برای انتخاب کارکنان و تخصیص منابع فراهم می کنند.
5. وظایف و مسئولیت های مشاوران مشخص شده و کارهای غیر مشاوره ای از حیطه مسئولیت های آنان حذف می شود.

 

 

 

هدف کلی این نوشتار توصیف مدل برنامه راهنمایی و مشاوره رشدی برای تامین نیاز های مختلف دانش آموزان است وبرای همه معلمان ، والدین ، مشاوران، مدیران ، مسئولان و برنامه ریزان که به منظور بهبود اثر بخشی و کارآیی برنامه راهنمایی و مشاوره مدرسه تلاش می کنند تهیه شده است .

 

 

 

خواننده  محترم پس از مطالعه این نوشتار به اهداف زیر دست می یابند:

1. ساختار مدل برنامه راهنمایی و مشاوره رشدی را توضیح می دهد
2. وظایف  و مسئولیت های مشاوران مدارس را نام می برد
3. فرآیند اجرای برنامه راهنمایی و مشاوره در سطح منطقه، ناحیه و مدرسه را توصیف می کند

 

مشاور مدرسه موظف است با همکاری کارکنان و معلمان مدرسه ، دانش آموزان ، والدین و جامعه برنامه راهنمایی و مشاوره رشدی را طراحی ، اجرا و ارزش یابی کند . مشاوران مدارس موظف هستند برنامه های زیر را  طراحی کنند :

1- برنامه آموزشی Guidance Curriculum

   برنامه آموزشی برای کمک به دانش آموزان جهت رشد و ارتقای توانمندی های فردی و اجتماعی آنها

2- برنامه کمک به دانش آموزانی که دارای مشکلات تحصیلی ، شغلی ، شخصی و یا اجتماعی آنها را در معرض خطر قرار می دهد. Responsive Servies

3- برنامه راهنمایی و مشاوره فردی   Individual Planning

برنامه راهنمایی و مشاوره فردی برای کمک به دانش آموزان در طرح ریزی ، نظارت ، مدیریت رشد تحصیلی ، شغلی ، فردی و اجتماعی آنان است .

4- برنامه حمایت از تلاشهای دیگران  System support

حمایت از تلاشهای معلمان ، کارکنان ، والدین برای ارتقاء رشد تحصیلی ، شغلی ، فردی و اجتماعی دانش آموزان

مهمترین مسئولیت مشاور مدرسه ، مشورت ورایزنی با دانش آموزان به منظور کمک به رشد و شکوفا سازی توانایی های تحصیلی ، شغلی ، شخصی و اجتماعی آنان است . سایر وظایف مشاوران عبارتند از :

1. تدریس واحد های درسی از جمله دروس برنامه ریزی تحصیلی و مهارتهای  زندگی  در دوره دبیرستان
2. تنظیم پرونده مشاوره ای برای دانش آموزان و هنر جویان
3. راهنمایی و مشاوره تحصیلی دانش آموزان و هنرجویان
4. برنامه ریزی به منظور تامین و ارتقای بهداشت روان و پیشگیری و کمک به حل مشکلات روانی اجتماعی دانش آموزان و هنر جویان
5. اجرا و تجزیه و تحلیل آزمون های روانشناختی و تست هاو پرسش نامه های استعداد رغبت، شخصیت و ثبت آنها در پرونده مشاوره ای
6. تهیه و ارایه گزارش آماری تنوع و فراوانی مشکلات روانی دانش آموزان و هنرجویان
7. ارجاع دانش آموزان و هنرجویان به مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی
8. شرکت در جلسات و دوره های آموزشی و توجیهی مراکز مشاوره ، هسته  ها و شورا های واحد آموزشی

 

مقایسه مدل برنامه dgp  با مدل های قدیمی

 

مدل برنامه راهنمایی و مشاوره رشدی توصیف شده در این نوشتار با مدلهای قدیمی متفاوت است  .جدول شماره 1 مقایسه مدل های سنتی و رشدی در زمینه مشاوره مدرسه را نشان می دهد.

مدل سنتی (historical)	مدل رشدی (developmental)
واکنشی تاکید بر مشاوره بحران تاکید بر راهنمایی و مشاوره فردی تاکید بر ارائه خدمات مقطعی به دانش آموزان تاکید بر خدمات انتشار اطلاعات برنامه سازمان نیافته تاکید بر مشاور غیر قابل سنجش	برنامه ریزی شده اولویت مدار تاکید بر پیگیری و مشاوره بحران تاکید بر راهنمایی و مشاوره گروهی تاکید بر خدمات مداوم به فراگیران تاکید بر برنامه برنامه آموزشی برنامه طرح ریزی شده تاکید بر مشاور و همه کارکنان مدرسه ارزشیابی و بهسازی مبتنی بر نتایج ارزشیابی

 

برای اینکه ویژگی های برنامه مشاوره ای  رشدی  بیان گردد ابتدا لازم است فهرستی از برنامه های ضعیف مشاوره ای مطرح و سپس به ویژگی های برنامه مشاوره ای کارآمد پرداخته شود .

برنامه های ضعیف مشاوره ای :

مجموعه ای از خدمات نا هماهنگ ، ارزیابی مقطعی دانش آموزان ، مشاور به طور جداگانه و بدون ارتباط با مدرسه و منطقه کار می کند . برنامه ریزی هماهنگ برای تامین نیاز های دانش آموزان وجود ندارد. از طرف نواحی و مناطق حمایت ضعیف از مشاوره صورت می گیرد . از اطلاعات و داده ها برای تجزیه و تحلیل و بهبود یادگیری دانش آموزان استفاده نمی شود . قسمت عمده وقت مشاوران صرف کارهای دفتری و بدون ارتباط با شرح وظایف می شود ، مشاوران به طور مجزا (در انزوا )کار می کنند . مشارکت والدین در برنامه های مشاوره ای بسیار کم است  ، پیشرفت درسی و عملکرد ضعیف دانش آموزان در مدرسه به گردن دیگران انداخته می شود . اطلاعات کمی در خصوص دانشگاه در اختیار والدین و دانش آموزان قرار می گیرد

تعداد کمتری از دانش آموزان از خدمات مدرسه بهره مند می شوند ، خدمات مدرسه بر دانش آموزانی که از نظر تحصیلی موفق یا در معرض ترک تحصیل هستند متمرکز است و گروه میانی مورد بی توجهی قرار می گیرد

ویژگی های برنامه مشاوره ای کار آمد به شرح زیر است :

یک فرایند برنامه ریزی مشخص و تعریف شده که به ارئه خدمات هماهنگ برای همه دانش آموزان منجر می شود . سیستم نظارتی  پایدار برای ارزیابی مداوم عملکرد دانش آموزان و ارائه خدمات مورد نیاز به آنان ، مناطق و نواحی از طریق فراهم سازی کمک های فنی به منظور نیاز سنجی ، شناسایی عناصری که باید در مدرسه به طور هماهنگ عمل نمایند مدارس را مورد حمایت قرار می دهند . استفاده منظم از داده ها و اطلاعات برای تجزیه و تحلیل وبهبود یادگیری دانش آموزان ، مدیران مدارس بر اهمیت مشاور به عنوان عنصر آگاهی بخش و ارتقائ دهنده توانمندی های دانش آموزان و نیز به عنوان هماهنگ کننده برنامه راهنمایی مدرسه تاکید می کنند . مشاوران با معلمان رابطه موثری برقرار می کنند . مشاوران از مشاوره گروهی آموزش های کلاسی و فن آوری رایانه ای در کنار مشاوره فردی استفاده می کنند  مشاوران نقش محوری در تغییرات سطح مدرسه برای بهبود پیشرفت دانش آموزان و خدمات رسانی به آنان ایفا مینماید . مشارکت والدین و خانواده به معنای تضمین حضور و مشارکت فعال در برنامه ریزی تحصیلی انتخاب دروس و انتخاب رشته است.

کارکنان مدرسه بهبود و پیشرفت و عملکرد درسی دانش آموزان را وظیفه اصلی خود تلقی می کنند اقدامات زیادی برای آشنا سازی دانش آموزان و والدین با انتخاب های دانشگاهی و فرصت های اقتصادی صورت می گیرد در نتیجه همکاری و مشارکت دانشگاهی و فرصت های اقتصادی صورت می گیرد .

 

آشنایی با مقررات و قوانین آموزشیو تربیتی مدرسه راهنمایی

 

است

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

آشنايي با مقررات و قوانين آموزشي و تربيتي

مدرسه راهنمايي شاهد28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

تاليف : احمد عباسپور

 

1387

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

آشنايي با مقررات و قوانين آموزشي و تربيتي

 

ارتباط با والدين و ديگران

 

1- دانش آموز عزيز اكثر پدران و مادران خوبي و سعادت فرزندانشان را مي خواهند و آنچه را كه به نظرشان براي اين مساله صحيح و درست است انجام مي دهند و در صورت لزوم حاضرند از همه چيزشان بگذرند . اين نكته را به خاطر بسپاريد كه لازم نيست همه چيزرا خودمان تجربه كنيم . استفاده از تجربه ديگران نشانه خردمندي است .

 

2- هيچ منافاتي ندارد كه با نظر و عقيده كسي مخالفت داشته باشيد ولي احترام وي را حفظ كنيد . اگر با والدين خود و يا هر فردي ديگر بحث و گفتگو مي كنيد چند نكته را رعايت كنيد .

الف) صحبت هاي او را قطع نكنيد

ب) از خود رفتار يا حركتي نشان ندهيد كه وي فكر كند او را مورد تمسخر قرار مي دهيد .

ج) از بكار بردن كلمات سبك و بلند كردن صدا و فرياد زدن بپرهيزيد .

د) با استدلال و منطق نظرات خود را ابراز كنيد .

ه) اگر طرف مقابل شما منطقي نيست با وي بحث استدلالي نكنيد .

 

3- هر روز از والدين خود بپرسيد ً  چه كمكي مي توانم به شما داشته باشم ؟  بيشتر اوقات آنها از شما تشكر كرده و كاري به شما واگذار نخواهند كرد و يا گاهي انجام كارهايي را كه از شما خواهند خواست كه ممكن است فقط چند دقيقه وقت شما را به خود اختصاص دهد . والدين از اين رفتار شما خشنود شده و آنها نيز با شما همكاري خواهند كرد .

 

4- با والدين خود صبور باشيد . به ياد داشته باشيد كه دوران نوجواني شما مرحله اي سخت براي آنهاست . بنابر اين به آنها كمك كنيد تا با آرامش و روحيه همكاري با اين مرحله از زندگي شما برخورد كنند . آنها يك روزي از اين بابت از شما تشكر خواهند كرد .

 

5- در مقابل درخواست هايتان كه با جواب منفي روبرو مي شويد و دليل منطقي براي رد آن نمي يابيد . به جاي اينكه بگوييد چرا ؟ بگوييد چكار مي توانم انجام دهم يا درچه صورت با خواسته من موافقت مي كنيد . در اين حالت معمولاً پدر و يا مادر شرط و شروط مشخصي را براي رسيدن به خواسته تان ارائه مي دهند و شما با رعايت و انجام آنها هم اطمينان و رضايت آنها را جلب مي كنيد و هم به خواسته تان مي رسيد .

 

 

تغييرات طبيعي دوران بلوغ

 

با توجه به تغييرات طبيعي دوران بلوغ براي رسيدن به سرمنزل مقصود در كوتاه ترين زمان ممكن لازم است ويژگي ها و توانمنديهاي خودمان را بشناسيم و آنگاه با فراهم آوردن امكانات لازم به سرعت به طرف هدف حركت نمائيم .

به مجموعه تغييرات جسمي ، روحي و رواني و عقلاني كه كودك را شبيه يك آدم بزرگسال مي كند بلوغ گفته مي شود . بنابر اين بلوغ داراي سه جنبه جسماني ، عقلاني و روحي - رواني است .

در شرايط تغييرات طبيعي دوران بلوغ در سه سال دوره راهنمايي و سال اول متوسطه ممكن است نسبت به اكثر موضوعاتي كه بزرگتر ها به آن علاقه نشان مي دهند تمايلي نداشته باشيد و از انجام كارهايي كه براي شما اهميت ندارد گريزان باشيد و كم حوصله شويد يا با والدين در منزل حرف كمتري براي گفتن داريد يا دوست داريد همانند بزرگسالان با شما رفتار شود يا دوست داريد هزينه هاي خود را به صورت هفته اي يا ماهانه در اختيار شما قرار دهند .

از دوستان خود تاثير مي پذيريد و حساسيت و زود رنجي و عصبانيت در شما زياد مي شود . معمولا در سنين بلوغ افت تحصيلي مشاهده مي شود و يكي از دلايل آن ورود به فعاليت و موفقيت هاي جديد به زندگي شما ست  بياييد با عوامل اجرايي مدرسه و خانواده براي مقابله با اين افت براي خود اهدافي را طراحي كنيم و به ايجاد يك مدرسه فعال و پويا و كارآمد كمك كنيم .

شماممكن است از انجام كارهايي كه مورد علاقه شما نيست به ويژه كارهاي منزل ناراحت شويد و در مقابل دلتان بخواهد به گردش برويد.لوح فشرده گوش دهيد.با كامپيوتر ساعت ها كار كنيد يا مكالمات تلفني طولاني با دوستان خود داشته باشيد.براي اين كه از كار گريزان نشويم چقدر خوب است يك جدول زمان بندي براي انجام امور مورد علاقه خود را طراحي واجرا كنيم.

 

مقرراتي براي والدين محترم

1_بهترين روش براي بيان انتقاد اين است كه ابتدا نكات وويژگي هاي مثبت  فرد را ياداورشويم ودر پايان با كلمات مثبت انتقادكنيم مثلا به جاي گفتن((اين كار يا تصميم.غلط و اشتباه است))مي توان گفت"به نظرم اين كار را بهتر  مي توانستي انجام بدهي"يا "خارج از انتظارم بود"

2-بدليل خصوصيات ظاهري و رفتاري . رادر سر درگمي قرار ندهيد مثلا از كلماتي مانند: كوتوله.لنگ دراز.دست وپا چلفتي و ... خودداري نماييد.

3- فرزند خود را با ديگران مقايسه نكنيد.

4-با فرزند خود بگو مگو نكنيد.

5-در زمان عصبانيت نه تصميم بگيريدونه تنبيه كنيد.

6- الگوي خوبي براي فرزند خود باشيد.

7-ارتباط صحيح و منطقي با فرزند خود بر قرار كنيد.

8-انتقاد پذير و انعطاف پذير باشيد.

9-عزت و اعتماد به نفس فرزند خود را پرورش دهيد.

10-شرايط و امكانات لازم براي شكوفا شدن استعدادهاي فرزند خود را فراهم كنيد.

كوله پشتي

بهترين وسيله براي حمل و نقل وسايل براي مسافت هاي طولاني كوله پشتي است.ساير روش ها وصحيح كوله پشتي مي توانند در طولاني مدت به ستون  فقرات.گردن.پشت وكمر وحتي مفاصل ران وزانو صدمه وآسيب برسانند.

كوله پشتي مناسب داراي خصوصيات زير است.

1- داراي دو بند براي انداختن روي شانه ها باشد.

2-بند هاي كوله پشتي پهن (حداقل 10سانتيمتر)باشد.

3-ساختمان وتركيب آن به گونه اي باشد كه وزن وسايل موجود در آن يكنواخت پخش شود.

نحوه استفاده صحيح از كوله پشتي    

1-در موقع استفاده از كوله پشتي از هر دو بند آن استفاده كنيم وكوله پشتي را فقط روي يكي از شانه ها قرار ندهيم.

2-اگر كوله پشتي تان داراي كمربند است.بهتر است آنرا هم ببنديد.

3- در حالت نيمه نشسته(خم كردن نسبي زانوها)كوله پشتي رااز روي زمين  برداشته و بلند كنيد.

4-قبل وبعد از پايان حمل كوله پشتي چند دقيقه نرمش كنيد.

 

 

 

خواب

 خواب مناسب و كافي كه خود يك صفت الهي است در تنظيم وكارايي صحيح بسياري از سيستم هاو بافت هاي بدن نقش بسيار مهمي ايفا مي كند و اين موضوع در دوران رشد وبلوغ بيش از هر دوران ديگري حائز اهميت است.

افرادي كه خوب وكافي نمي خوابند معمولا كم حوصله مي شوندوشاداب نيستند وقدرت تفكر وتمركزشان كاهش مي يابد ومستعدافسردگي هستند ونيز سيستم دفاعي بدنشان ضعيف شده وبيشتر از سايرين مستعدبيماري هاي عفوني مي شوند. رشد  آنها دچار اختلال مي شود وبرخي از بيماري هاي مزمن در ميان آنها شايع تر است.

ميزان خواب كافي در هر فرد متفاوت است اما در كل 8تا 9 ساعت خواب شبانه براي نوجوانان(نيم ساعت تا يك ساعت در بعد از ظهر ها )لازم وكافي است.

اصل كلي اين است كه در طي روز احساس كسالت وخواب آلودگي نكنيد و شاداب وسرحال باشيد وخميازه نكشيد.

رعايت نكات زير در تنظيم خواب شبانه  مهم است:
1)از ساعت 4بغدازظهر به بعد از مصرف قهوه وچاي وشكلات خودداري كنيد.

2)شب هنگام از تماشاي فيلم وخواندن داستان هاي تند وخشن خودداري كنيد.

3)قبل از خواب از كامپيوتر استفاده نكنيد.

4)هر روز نيم ساعت ورزش كنيد.

5)عادت كنيد هر شب ساعت خاص وثابتي به رختخواب برويد وصبح بيدار شويد.

 

 

 

جوش صورت

پوست بدن شامل  دو نوع غده چربي وعرق است. چهار عامل در ايجاد جوش صورت دخيل هستند:

1)تكثير سريع وكنترل نشده سلول هاي مفروض كننده مجاري مو

2)افزايش توليد چربي پوست

3)تكثير برخي از ميكروب ها

4)التهاب

عوامل زير موجب تشديد جوش صورت مي شوند

1)آب وهوا:رطوبت.گرماوعرق كردن زياد

2)تحريك فيزيكي:ماساژ مكررپوست.فشار دادن پوست
3)مواد شيميايي وصنعتي:تماس طولاني مدت با بنزين.نفت و....

4)تغذيه:خوردن غذاهاي چرب.شيرين وپر كربوهيدرات

رعايت نكات زير در تخفيف وبهبودي وپيشگيري از جوش بسيار كمك كننده است:

1)فعاليت بدني مناسب ومعمولي داشته باشيد.

2)از سبزيجات وميوه هاي تازه استفاده كنيد.

3)روشهاي تسكين اعصاب را فرا گرفته وبه كار بنديد.

4)به ميزان كافي مايعات بنوشيد.

5)خواب كافي داشته باشيد

6)از تراشيدن موهاي صورت با تيغ خودداري كنيد.

7)روزانه 2تا3بار صورت خود را با آب وصابون بشوييد.

 

استحمام. عرق وبوي بدن         

 

بر حسب ميزان چربي پوست ومو.محل زندگي.شغل وميزان فعاليت. دفعات مناسب شستشوي سر وبدن از هر روز به هفته اي يك تا دو بار متفاوت است.

در دوره نوجواني نيازي به استفاده از ليف وكيسه نيست مگر اينكه شخص پوست چربي داشته باشدو يا كمتر از دو بار در هفته حمام كند.بعد از نوجواني پوست به طرف پير شدن حركت مي كند وليف وكيسه كشيدن پوست باعث برداشته شدن سلولهاي مرده از سطح پوست وتحريك سلولهاي زيرين مي شوند وتا حدي در تضعيف روند پيرشدن موثر است.   

   براي بر طرف كردن بوي بد بدن رعايت نكات زير مناسب است:

1)هر روز يا روز در ميان حمام كنيد.

2)در رژيم غذايي خود از سبزيجات وميوه هاي تازه استفاده كنيد.

3)مصرف ادويه جات را محدود كنيد.

4)هر روز نيم ساعت ورزش كنيد.

5)از لباس هاي نخي وآزاد استفاده كنيد وهر روز آنها را تعويض كنيد

6)موهاي زير بغل وشرمگاهي را كوتاه نگهداريد.

 

عرق سوز

 

عرق سوز به علت مسدود شدن موقتي منافذ  غده عرق در سطح پوست بوجود مي آيد ودر اين حالت در زير پوست تجمع يافته وممكن است به بافت اطراف نشت كند وموجب التهاب پوست شود و به صورت دانه هاي ريز در پوست همراه با خارش وسوزش وگاهي قرمزي پوست تظاهر مي كند.عامل بوجود آورنده گرماي شديد وتعريق فراوان است وبيشتر در نواحي كشاله ران وچين زير بغل ايجاد مي شود.

اساس درمان عرق سوز خشك.تميز وخنك نگهداشتن محل است. براي پيشگيري بايستي از پوشيدن لباس زير تنگ بسته وفعاليت بدني شديد  در هواي گرم ومرطوب خودداري كنيد.

 

تغذيه تحصيلي

تغذيه به نوع فعاليت وميزان آن واندازه بدن ودرجه حرارت وجنس.سن افراد مختلف به ويژه در مورد افراد اهل مطالعه مانند دانش آموزان.دانشجويان ويا در بين گروه هاي آسيب پذير مثل كودكان.نوجوانان.زنان بارداروشيرده.بيماران وافراد سالخورده متفاوت است حتي شرايط روحي نيز در تغذيه مؤثر است.

در تغذيه تحصيلي  رعايت موارد زير مهم است:

1)از مصرف بيش از حد چربي هاي سرخ شده پرهيز كنيد چون اين دسته از غذا ها براي هضم و جذب مدت زيادي در معده و ساير نقاط دستگاه گوارش مي مانند وباعث خستگي و بي حالي مي شوند.

2)تغذيه بر حسب عادت. عدم رعايت نيازهاي غذايي بدن وپر خوري جمعگي هضم وجذب را با مشكل روبرو مي كنند.دستگاه گوارش را به اضافه كاري وا مي دارند وبه اين ترتيب انرژي زيادي را مي طلبند.

3)در ساعت هاي مشخص غذا ميل كنيد واز بي نظمي بپرهيزيد.

4)صبحانه خود رااز مواد غذايي مختلف و تركيبي برهانيد وبيشتر از ميوه جات تازه استفاده كنيد.

5)برخي تصور مي كنند هر چه صبحانه بيشتري بخورند انرژي بيشتري دارند اين تصور كاملا غلط است واين فرهنگ به غلط در جامعه رواج يافته كه بايد صبحانه بسيار كاملي بخورند. اگر درهنگام صبح شما معده خود را پراز مواد غذايي مختلف و تركيبي بكنيد.معده شما بايد تا حدود ساعت11 فعاليت كند و انرژي مصرف كنيدتا اين مواد را هضم كند. اين فعاليت بيش از حد معده باعث خستگي شما شده و كارايي شما را به ويژه در اموري كه با تفكر سروكار دارند كاهش مي دهد.

6)رعايت تركيب مناسب و سازگار مواد غذايي نه تنها كمترين فشار را بر ستگاه گوارش وارد نمي كند بلكه خود يكي از راز هاي عمده  سلامتي و شادابي و طول عمر است بنابراين:از خوردن غذاهاي مركب از پروتئين و كربوهيدرات بپرهيزيدمانند:استفاده از گوشت و تخم مرغ و سيب زميني سرخ شده يا استفاده از تخم مرغ و بيسكويت يا استفاده از شير و مربا شايد علاقه مند باشيد دليل آنرا بدانيد. براي هضم مواد پروتئيني نياز به محيط اسيدي معده داريم ولي براي هضم مواد نشاسته اي مانند سيب زميني به محيط قليايي معده نياز داريم . بنا براين خوب است در هر وعده غذايي از يك نوع ماده غذايي (پروتئيني يا كربو هيدراتي.نه با هم)استفاده كنيم. در اينجا به طبقه بندي موادغذايي اشاره مي كنيم.

پروتئين ها: پنير.تخم مرغ.گوشت قرمز. سويا.ماست.آجيل خام.شير.نخود.زيتون.گوشت سفيدو...

كربوهيدرات ها: نان.سيب زميني.لپه.كدوحلوايي.بادام زميني.نخود و...

چربي هاوروغن ها: كره.خامه.كنجد.روغن ماهي.روغن سويا.شير.آجيل.انبه.روغن ذرت.روغن آفتاب گردان

فيبر هاي خوراكي: كاهو.كلم.قارچ.خيار.بادمجان.كدوحلوايي.عدس.لپه.نخود.ماش.انجير.نارگيل.

ميوه ها: هندوانه.طالبي.خربزه.سيب.گيلاس.انگور.توت سياه.ليموترش.آناناس.گريپ فروت.شليل و...

اصول صحيح تغذيه مناسب

1)هضم غذاهاي نشاسته اي

2)هضم مواد پروتئيني

3)غلبه بر هيجانات

4)رعايت اعتدال در خوردن غذا

5)خودداري از نوشيدن آب حين غذاخوردن

6)مصرف بيشتر مواد گياهي

7)نخوابيدن بلا فاصله بعد از غذا

 

جايزه

از رفتارهاي مناسب كليه دانش آموزان به موقع قدر داني مي شود . برخي از جوايز متناسب با امتياز كسب شده به شرح زير است .

1)     صدور گواهينامه يا لوح تقدير

2)     نامه يا تلفن به منزل براي اعلام موفقيت ها و فعاليتهاي ارزشمند

3)     درج نامه تلاشگران در نشريه مدرسه يا وبلاگ مدرسه

4)     شركت دانش آموز در گردش علمي

5)     اهداي جوايز نقدي

6)     اهداي جوايز غير نقدي

7)     شركت دانش آموز در اردوي يكروزه

8)     اعلام اسامي افراد در مراسم آغازين مدرسه

طبقه بندي سيستم تشويق

1)     نشان ويژه مدرسه ( تنديس ) شامل رتبه هاي اول هر پايه تحصيلي در فعاليتهاي علمي و درسي و امور پرورشي و مسابقات دانش آموزي

2)     گرفتن ستاره ( كارت امتياز ) شامل فعاليتهاي كلاس درس و فعاليتهاي پرورشي

    نشان ويژه مدرسه نوبت اول و دوم

    نشان افتخار مدرسه نو.بت اول و دوم ويژه دانش آموزان رتبه دوم و سوم هر پايه تحصيلي

مقررات داخل كلاس   

 

در اولين روزهاي شروع سال تحصيلي مقررات زيادي توسط معلمان وضع شده يا به شيوه هاي مختلف توسط آنان مورد تاكيد قرار مي گيرد .

 

 

برخي از مقررات به شرح زير است .

1)     در كلاس درس ارام راه برويد .

2)     بلند صحبت نكنيد .

3)     اگر مي خواهيد سوال كنيد دست خود را بلند كنيد .

4)     هنگام حضور و غياب ساكت باشيد .

5)     موقع درس معلم ساكت باشيد .

6)     نداشتن تلفن همراه

7)     مراقبت از تجهيزات كلاس ، ازمايشگاه ، كارگاه ، سمعي بصري

8)     اجازه نداشتن براي ورود به كلاسها در زنگ تفريح

9)     استفاده مناسب از تجهيزات و نگهداري آنها در مكان مناسب

10)  رعايت نظم و ترتيب در استفاده از كتابهاي كتابخانه

11)  خط خطي نكردن نيمكتها و جلد كتابها

12)  برگشت دادن وسايل امانت گرفته شده به صاحبان آنها

13)  وسايل دوستان خود را بدون اجازه برنداريد .

14)  پوشيدن لبلس اراسته و پاكيزه

15)  استفاده از مدل موي سر طبق آنچه كه مورد تاييد است .

16)  عدم استفاده از وسايل زينت آلات ،  انگشتر

17)  حضور در كلاس درس قبل از ورود معلم به كلاس

18)  برچسب زدن نام ونام خانوادگي روي وسايل شخصي خود

19)  در راهروي طبقات ساختمان به آرامي راه برويد

20)  با نماينده ي كلاس همكاري لازم داشته باشيد .

 

تنبيه متناسب با خط

 

خط مشي مدرسه در مورد تنبيه چيست ؟ چه چيزهايي مجاز است ؟در موارد زير چنانچه رفتاري از دانش اموز سر بزند كارت امتياز منفي به رنگ زرد ارائه مي شود . در قبال هر سه كارت زرد يك كارت قرمز ارائه مي شود كه معادل كسر 20 امتياز مثبت است . جابجا كردن جايگاه دانش آموزان كلاس به صورت موقت و ارسال نامه به منزل و يا تهيه يك گزارش داخلي از طريق اظهار يه و جمع آوري اطلاعات از سوي معلمان و ملاقات با والدين و اخراج از اموزشگاه از جمله موارد تنبيه مي باشد .